ANÁLISE ALTIMÉTRICA DO IMPACTO SOCIAL DA IA EM AVALIAÇÕES EDUCACIONAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15507698

Palavras-chave:

inteligência artificial, altmetria, Comunicação Científica, educação superior, gestão do conhecimento

Resumo

Resumo: O uso crescente de sistemas de inteligência artificial (IA) em avaliações educacionais levanta preocupações éticas e institucionais, especialmente diante da ampliação de formatos não supervisionados. Objetivo: Este estudo analisou o impacto altimétrico de um artigo científico que testou a infiltração de respostas geradas por IA em exames universitários, integrando altmetria, gestão do conhecimento e acessibilidade. Metodologia: Adotou-se uma abordagem metodológica mista, com coleta de dados em redes sociais, análise de redes no Gephi, mineração textual no Communalytic e validação no NVivo. Resultados: Os resultados revelaram 348 interações únicas e 97 comunidades de atenção, com predominância de postagens neutras ou positivas, mas com 15% de toxicidade e baixa incidência de discursos pró-sociais. As evidências demonstram que a altimetria pode subsidiar estratégias institucionais de comunicação e inclusão científica, além de revelar desigualdades na apropriação do conhecimento. Conclusões: Conclui-se que o cruzamento de métodos altmétricos e qualitativos amplia a análise sobre o impacto social da ciência. Entre as limitações estão o foco em um único artigo e restrições linguísticas, sugerindo caminhos para estudos futuros com maior diversidade de fontes e públicos.

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Biografia do Autor

Marcia Bolina, Universidade Federal de Minas Gerais

Arquivista e licenciada em Letras, ambas as graduações pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e atualmente estou cursando o mestrado em Gestão e Organização do Conhecimento (PPGGOC/ECI/UFMG). Tenho experiência na área de gestão documental, com ênfase no setor público, e atuei em projetos voltados para a organização, classificação e preservação de documentos. Além disso, participei de projetos sociais, oferecendo aulas particulares e reforço escolar. Concluí também a especialização em Gestão de Instituições Federais de Educação Superior (GIFES) pela Faculdade de Educação da UFMG (2016-2017).

Willey Cunha , Universidade Federal de Minas Gerais

Engenheiro de Produção com mais de 15 anos de experiência em implantação e certificação de normas para gestão da qualidade (ISO 9001, ISO 14001, ISO 31000, ISO 45001, PBQP-H), planejamento e gestão de processos da qualidade nos setores de geotecnia, construção pesada e de barragens de mineração, coordenando equipes focadas na excelência operacional. Especialista em mapeamento e modelagem de processos (BPM – Business Process Management) planejamento e gestão da melhoria contínua, ferramentas da qualidade e análise de dados.

Fabricio Ziviani , Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Católica de Brasília

Doutor em Ciência da Informação pela ECI/UFMG (2012). Possui Mestrado em Administração Pública - Gestão da Informação pela Escola de Governo - Fundação João Pinheiro (2005), Especialização em Gestão de Tecnologia pela Universidade Estácio de Sá (2001) e Graduação em Administração com Habilitação Análise de Sistemas pelo Centro Universitário do Espírito Santo (1999). Atualmente é Professor do Programa de Mestrado em Governança, Tecnologia e Inovação da Universidade Católica de Brasília e Professor na Escola da Ciência da Informação da UFMG (ECI/UFMG) no Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento. 

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Publicado

2025-06-03

Como Citar

BOLINA, M.; CUNHA , W.; ZIVIANI , F. . ANÁLISE ALTIMÉTRICA DO IMPACTO SOCIAL DA IA EM AVALIAÇÕES EDUCACIONAIS. Fórum de Pesquisas Discentes do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento (FORPED PPGGOC), [S. l.], v. 6, n. 6, 2025. DOI: 10.5281/zenodo.15507698. Disponível em: https://forped.eci.ufmg.br/revista/forped/article/view/200. Acesso em: 19 abr. 2026.

Edição

v. 6 n. 6 (2025): Anais do VI Fórum de Pesquisas Discentes do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento (FORPED PPGGOC)

Seção

Comunicação Científica, Ensino e Extensão

Categorias

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