O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ESTÁGIO DOCENTE

uma experiência no ensino de biblioteconomia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15508742

Palavras-chave:

metodologias ativas, estágio docente, biblioteconomia, ensino superior, formação crítica

Resumo

Resumo: Como fomentar a criticidade dos alunos do ensino superior? Como formar profissionais críticos, autônomos que possam construir conhecimento? As metodologias ativas despontam como recurso didático-pedagógico utilizado pelos professores para auxiliar na formação crítica desses profissionais. Objetivo: Apresentar o relato de experiência sobre a aplicação de metodologias ativas durante o estágio docente na disciplina optativa ofertada aos alunos do curso de graduação em Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais. Metodologia: Relato de experiência das atividades do estágio docente, descritivo e abordagem qualitativa. Resultados: A experiência evidenciou que o uso de metodologias ativas potencializou o engajamento dos estudantes, permitindo uma aprendizagem mais significativa e colaborativa Conclusões: O uso de metodologias ativas no estágio docente mostrou-se uma experiência enriquecedora e transformadora, tanto para a docente quanto para os discentes envolvidos.

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Biografia do Autor

Adrileia de Moura Lima, Universidade Federal de Minas Gerais

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Minas Gerais (2014). Especialista em Administração Pública pela Universidade Cândido Mendes (2019). Mestranda do Programa de Pós-graduação em Gestão e Organização do Conhecimento - PPG-GOC na Escola Ciência da Informação - UFMG. Atuou como consultora em organização institucional, organização documental, centros de memória, digitalização, metadados, acervos históricos. Atualmente é Bibliotecária da Universidade Federal de Minas Gerais.

Elisângela Cristina Aganette, Universidade Federal Minas Gerais

Doutora em Ciência da Informação (UFMG-2015), Mestre em Ciência da Informação (UFMG-2010), Especialista em Gestão da Informação e do Conhecimento (CEFET-2008) e Bacharel em Biblioteconomia (UFMG-2005). Professora Ajunto da Universidade Federal de Minas Gerais. Mais de 13 anos de experiência como Consultora em Gestão e Tecnologia da Informação, consultora especialista nas áreas de organização da informação, representação da informação e do conhecimento, mapeamento de processos, soluções de Enterprise Content Management (ECM), Business Process Modeling (BPM). Pesquisa: representação da informação e do conhecimento, taxonomias corporativas e ontologias.

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Publicado

2025-06-03

Como Citar

LIMA, A. de M. .; AGANETTE, E. C. O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ESTÁGIO DOCENTE: uma experiência no ensino de biblioteconomia. Fórum de Pesquisas Discentes do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento (FORPED PPGGOC), [S. l.], v. 6, n. 6, 2025. DOI: 10.5281/zenodo.15508742. Disponível em: https://forped.eci.ufmg.br/revista/forped/article/view/223. Acesso em: 19 abr. 2026.

Edição

v. 6 n. 6 (2025): Anais do VI Fórum de Pesquisas Discentes do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Organização do Conhecimento (FORPED PPGGOC)

Seção

Comunicação Científica, Ensino e Extensão

Categorias

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